Comment organiser les méthodes pédagogiques ? (II)
Louis Not propose pour sa part de se focaliser sur la façon dont on structure ce que l’on sait ; savoir. Cette démarche, si elle est soumis au différentes étapes de développement de l’enfant, est pour le jeunes ou les adultes une possibilité offerte devant chaque situation d’apprentissage prévue ou non.
Louis Not répartit les pédagogies de trois façons :
- Celles qui structure le savoir de l’extérieur
- Celles qui le structure de l’intérieur
- Celles qui le structure enfin par l’interaction de celui qui donne et de celui qui reçoit (pas forcément sens unique enseignant – apprenant)
Structurer le savoir par l’extérieur
De quoi s’agit-il ? Certes d’un enseignement ex-cathedra, mais aussi de beaucoup de propositions, telles que les enseignements assistés par ordinateur.
Primat de action de l’« autre »sur l’apprenant.
Les enseignants « trans » – forment l’être
Structurer le savoir par l’intérieur
De quoi s’agit-il ? L’individu progresse par ce qu’il structure lui-même.
Primat de l’individu en acte. C’est le sujet qui ici est prépondérant.
L’enseignant, dans ce cas, aide la personne à « se transformer »
Inter-structuration du savoir
De quoi s’agit-il ? C’est le cas d’un enseignement intégré à l’apprentissage.
Primat de la « re-formation » du savoir reçu. On se centre sur l’activité. Acquérir un savoir ; 
c’est l’intégrer d’une manière ou d’une autre.
L’enseignant « forme », re-forme (dé-forme) un environnement propice à l’apprentissage de l’apprenant.
Guy Labarraque
Source :
Altet, M. (1997), Les pédagogies de l’apprentissage, Paris, Quadrige, Puf.
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